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当一次次感到自己在踮起脚尖后也无法丈量自己与那个高高在上的东西的距离的时候,我怀疑自己是否太过愚蠢。只是脚上的疼痛感一次次提醒我,我离那个东西很远。无数此梦魇,看到极高的绝壁,可以遮住所有阳光的绝壁。在那个梦中,我唯一存在的意义,是用我来衬托山的高大。在山的那头,是一个我无法轻轻吐出的词语——理想。

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“研究对教师意味着什么?意味着学习、意味着实践、意味着反思、意味着改进。善于研究的教师会将自己学习和研究的理论运用到教育实践中去,并不断地进行自我反思和批判,会在教学中获得进步,逐步转向研究型教师,从而会体验到工作的快乐和幸福。”我给出了自己的建议。李老师若有所悟,急切地询问如何才能走上研究这条路。我的回答是:“要读书思考,要创新课堂,要成为一个有思想的教师。这样,你就能成长,你的幸福感也就会源源不断地产生。”

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  《中国教育报》2006年12月10日第2版

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  近年来,复旦大学学生党员的规模不断扩大,学生党员教育管理和发展党员工作的任务愈加繁重。为进一步规范复旦大学基层党组织设置,加强学生党建工作,2007年11月,校党委确定在5个院系开展组建学生党总支的试点工作。经过近一年的试点,5个试点单位在院系分党委的领导下,对如何加强学生党总支建设、有效发挥学生党总支作用进行了积极的探索,为全校其他院系建立学生党总支提供了有益的经验。

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责任编辑:左云霞

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